Note d'analyse 232 - Que disent les recherches sur l'"effet enseignant" ? (Juillet 2011)
Depuis quatre décennies, un ensemble de recherches internationales menées dans le domaine de l’éducation a pu confirmer l’intuition des parents : les progrès de leurs enfants dépendent beaucoup du talent et des compétences de leurs professeurs.
Ces études livrent ainsi des résultats intéressants :
- « toutes choses égales par ailleurs », entre 10 % et 15 % des écarts de résultats constatés en fin d’année entre élèves s’expliquent par l’enseignant auquel l’enfant a été confié.
- l’effet « enseignant » est plus fort que l’effet « établissement ».
- l’efficacité pédagogique des enseignants aurait plus d’impact que diminuer la taille des classes.
- l’efficacité pédagogique d’un enseignant ne dépend que marginalement de son niveau de formation initiale et de son expérience.
En prenant en compte ces résultats, cette note présente et discute plusieurs pistes de réflexions à l’étude dans différents pays pour favoriser la capacité de tous les enseignants à faire progresser leurs élèves.
- Une première piste consiste à poser la question de la manière de recruter et former les enseignants.
- Une deuxième piste de réflexion consiste à poser la question du mode de rémunération les enseignants.
- Troisième possibilité, mettre en place des outils d’évaluation permettant au corps enseignant de faire la part entre les bonnes et les mauvaises pratiques.
L’existence de « l’effet enseignant » est aujourd’hui solidement étayée, l’efficacité d’un enseignant ne se laisse pas prédire uniquement par des éléments aisément objectivables tels que son niveau de formation initiale ou son ancienneté. C’est dans l’interaction avec les élèves que se joue l’essentiel des différences.
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